深圳王之者足球：教好幼儿足球，要从身体和心理特征两个维度认识幼儿

3周岁后到进入小学的这一时期，我们将其称为学龄前，这个时期的孩子主要的活动场所是在幼儿园。如何针对这一阶段的孩子开展足球教育，制定相对应的足球课程计划，就要从幼儿的身体、心理发展等特征去了解幼儿。

1.身体发展✦

学龄前儿童每年身高增长4-5cm，体重增加1.5-2.5kg。一般来说，男孩的生长速度在6-7岁的时候出现一个低谷，也就是生长速度最慢；女孩生长速度在5-6岁时最慢。这种生长变化的规律在女孩更为明显。脑和神经系统发展到接近成年水平，学龄前结束时几乎所有皮质传导纤维都已髓鞘化。动作更加协调、稳定，从粗大动作上可以形成正确的跑步姿势，准确移动脚步和躯干跨越障碍物。精细动作更加准确，可以解纽扣、系鞋带。

2.语言的发展✦

词汇量的增加是一生中最快最明显的，可以达到3000-4000个。其中，名词大量的出现，涉及到儿童生活、游戏等经历过的各种食物，对新鲜食物和新名词特别感兴趣，还可以从电视卡通片中学到不少抽象的名词，比如“天堂”、“地狱”等等。理解并能运用方位词，知道较为复杂的方位关系，如左前方、右下方，能准确理解时间概念，如“一天”、“一小时”、“深夜”、“清晨”等，但相对的时间概念还是搞不清楚。

3-4岁的儿童可能会搞错人称代词：你、我、他（她）；将说话环境与具体事件或人物联系起来可以正确的表达，讲述抽象事物或与环境相脱离时，则可以出现明显的错误。6-7岁即可正确的运用人称代词，与自我意识的进一步发展有明显关系，即在区别自己与他人的情况下才能使用“我”和“他”。出现以自我为中心的言语，这种言语是一种自己对自己说话而不起交际作用的自言自语，经常在伴随动作、游戏、思考问题、遇到困难的情况下产生，往往把内部思维活动以言语形式讲出来，3-6岁左右自言自语发生率最高，以后逐渐下降。

此时儿童可以用简单和复杂的句子表达自己的意思，如表达自己要吃的东西可以说：“我要吃东西”。语言连贯性随年龄增大而越来越好，在语言表达的同时还可伴有丰富的面部表情或动作，此阶段利用语言与人交流已没有障碍。

3.注意力的发展✦

学龄前儿童的注意力仍然以被动注意占优势，只有被动注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起儿童的注意。电视中播放的卡通片就具备这种特点。

主动注意必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果，3-4岁儿童的注意时间仅为10分钟，而5-6岁儿童也不超过15分钟。因此，在给学前儿童进行文化和体育教育时要充分注意到这一规律，不可长时间灌输，更不能要求儿童长时间注意学习的内容，否则，起不到任何效果。

4.记忆力的发展✦

无意记忆占优势，有意记忆开始萌发。以具体形象性和机械性记忆为主，抽象记忆相当不足。此期儿童记忆的另一个特点是将不同来源，或是自己的经历、或是故事中、或是臆想的内容与现实情况混为一谈，心理学上称为浅臆记忆，家长往往认为儿童在说谎，实际上是一种正常现象，区分儿童是否说谎关键是要辨别出幻想还是现实。

5.思维发展✦

与婴幼儿相比，学龄前儿童的思维已经明显摆脱了动作的束缚，但仍然离不开实物的表象，也就是说在动作之前对动作的目的已有了一定的预见性。

此期间儿童往往有丰富的想象力，可以表现在游戏活动和讲故事中。游戏活动形式从低年龄的简单动作模仿到大年龄象征性游戏和创造性游戏，而象征性游戏和创造性游戏到5-6岁时达到高峰，在游戏过程中，儿童的思维活动和社会化角色的规则也会很快地发展。从一定意义上讲，组织和引导好学龄前期儿童的游戏比教他们认字、背诵诗词更能早期开发智力。

思维活动的另一个特点是儿童对事物的直观、具体的概括。虽然已能对生活中经历的事物进行正确的推理和判断，但由于缺乏生活经验，加上上面谈到的儿童记忆特点，他们往往用自己的逻辑和过多的臆想进行推理和判断，得不出正确的结论。

6.情绪的发展✦

儿童的情绪体验非常丰富，成人能体验到的情绪，学龄前儿童基本上已能体验到，如高兴、悲伤、愤怒、恐惧、紧张、害怕等，而且很容易表现在外显行为上，不像成人那样可以控制自己的情绪。

焦虑与恐惧是此阶段的不良情绪体验，对于家人分离、受到批评和伤害后可出现明显的焦虑反应；对想象事物如黑暗、魔鬼、声音、幽静等有明显的恐惧，尤其在电视、故事、谈论中看到或听到有关事例后更为明显。

随着自我意识的进一步增强，高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神也进一步发展。儿童能讲出一些大人的话，使家长惊讶。

提示

我们了解了在学龄前阶段儿童身体和心理发育的一般特征。但实际上，处于这个阶段的儿童在发育上存在个别差异，即所谓孩子生物年龄和实际年龄会存在差距，很多教练员常遇到的难题在于，属于同龄的孩子身高或许会相差20公分，再加上运动能力和体力之间的差异以及个人接受能力和精神层面的差异，如何根据每位小队员的自身特点量体裁衣，是从事幼儿足球教育不可忽视的一环。但总体上，同一年龄阶段的孩子，无论发育迟早，发育趋势大体是相同的。并且无论哪个年龄段的孩子都不能单独来看，发育趋势是流动变化的，各个阶段都是在之前所获得的经验基础上积累起来的，应该针对每个孩子的具体情况进行比较分析，以采取适合他本人的专业指导，这样才能做到因材施教。